Matematika podľa profesora Hejného
Na našej škole vyučujeme matematiku Hejného metódou vo všetkých ročníkoch základnej školy.
Hejného metóda rozvíja predovšetkým logické myslenie, samostatnosť, tvorivosť a schopnosť hľadať rôzne cesty k riešeniu matematických úloh. Žiaci neobjavujú matematiku memorovaním postupov, ale vlastnou skúsenosťou, diskusiou, spoluprácou a riešením zaujímavých problémových situácií.
Učiteľ vytvára prostredie, v ktorom žiakov sprevádza pri objavovaní matematických súvislostí, podporuje ich premýšľanie a vedie ich k tomu, aby svoje riešenia vedeli vysvetliť a obhájiť. Chyba je prirodzenou súčasťou učenia a príležitosťou na hľadanie nových riešení.
Naším cieľom je, aby žiaci matematike porozumeli, dokázali ju využívať v bežnom živote a získali k nej pozitívny vzťah. Veríme, že práve Hejného metóda pomáha budovať sebavedomých, premýšľajúcich a úspešných riešiteľov problémov.
Slovné hodnotenie žiakov
Na našej škole využívame slovné hodnotenie žiakov už 9 rokov. Počas tohto obdobia sme získali bohaté skúsenosti s týmto spôsobom hodnotenia, ktorý vnímame ako dôležitý nástroj na podporu učenia, motivácie a osobného rozvoja každého žiaka. Slovné hodnotenie poskytuje žiakom aj rodičom podrobnejšiu spätnú väzbu o tom, čo žiak zvládol, v čom sa zlepšuje, aké sú jeho silné stránky a na čom môže ďalej pracovať. Nezameriava sa iba na výsledok, ale aj na proces učenia, úsilie a individuálny pokrok žiaka. Cieľom nášho hodnotenia je viesť žiakov k väčšej zodpovednosti za vlastné učenie, k sebapoznaniu a k postupnému rozvoju ich schopností. Hodnotenie chápeme ako podporu a povzbudenie na ďalšej vzdelávacej ceste. V súlade so školským zákonom sa od 6. ročníka pri vybraných vyučovacích predmetoch uplatňuje kombinované hodnotenie – klasifikácia známkou spolu so slovným hodnotením. Takýto spôsob umožňuje zachovať prehľadnosť výsledkov a zároveň poskytnúť žiakom hodnotnú spätnú väzbu, ktorá podporuje ich ďalší rozvoj.
Ranné kruhy a emocionálny kompas
Na našej škole sú súčasťou každodenného života tried ranné kruhy, ktoré vytvárajú priestor na spoločné stretnutie, komunikáciu a budovanie bezpečnej atmosféry v triede. Pri ranných kruhoch využívame emocionálny kompas – nástroj, ktorý pomáha žiakom pomenovať svoje pocity, uvedomiť si vlastné prežívanie a lepšie porozumieť sebe aj druhým. Žiaci sa učia vnímať svoje emócie, hovoriť o nich primeraným spôsobom a rešpektovať pocity a potreby svojich spolužiakov. Pravidelné zdieľanie na ranných kruhoch podporuje otvorenú komunikáciu, dôveru a vzájomné vzťahy v triede. Žiaci získavajú priestor vyjadriť svoje myšlienky, radosti aj obavy a zároveň sa učia aktívne počúvať a prijímať odlišné názory. Súčasťou našej práce sú aj spoločné ranné kruhy naprieč vzdelávacími cyklami, ktoré organizujeme raz mesačne. Žiaci sa na nich stretávajú pri vopred oznámenej téme, ku ktorej sa učia formulovať svoj názor, počúvať názory ostatných, argumentovať a viesť kultivovanú diskusiu. Tieto stretnutia podporujú medzigeneračné vzťahy medzi žiakmi, vzájomný rešpekt a schopnosť aktívne sa zapájať do spoločného dialógu. Cieľom ranných kruhov nie je iba príjemný začiatok dňa, ale najmä rozvoj sociálnych, emocionálnych a komunikačných kompetencií žiakov, ktoré sú dôležitou súčasťou ich osobného rastu a úspešného fungovania v škole aj mimo nej.
Filozofia pre deti
Naša škola podporuje rozvoj kritického myslenia, argumentácie a schopnosti viesť zmysluplný dialóg. Aj preto naši pedagógovia absolvovali intenzívny tréning filozofie pre deti v spolupráci s organizáciou Pink Box. Tento prístup vychádza z konceptu Philosophy for Children (P4C) a prepája filozofické otázky, metakognitívne učenie a rozvoj vedomostí a kľúčových kompetencií žiakov. Učitelia získali konkrétne nástroje, vďaka ktorým dokážu filozofovanie prirodzene zapájať do rôznych vyučovacích predmetov. Žiaci sa učia klásť otázky, premýšľať v súvislostiach, formulovať a obhajovať svoje názory, rešpektovať odlišné pohľady a spolupracovať pri hľadaní riešení. Rozvíjajú si tak kritické myslenie, tvorivosť, komunikačné schopnosti a väčšiu istotu pri vyjadrovaní vlastných myšlienok. Filozofia pre deti je ďalším spôsobom, ktorým na našej škole vytvárame prostredie podporujúce aktívne učenie, zvedavosť a samostatné premýšľanie žiakov.
Kľúče k slovenčine
Od školského roka 2026/2027 začíname v 1. ročníku vyučovať slovenský jazyk a literatúru prostredníctvom metodiky Kľúče k slovenčine. Túto metodiku sme si vybrali preto, že prirodzene nadväzuje na filozofiu našej školy – podporuje aktívne učenie, samostatné myslenie, komunikáciu a rozvoj osobnosti žiaka. Kľúče k slovenčine vychádzajú z presvedčenia, že jazyk nie je iba súbor pravidiel, ktoré sa treba naučiť, ale predovšetkým nástroj na premýšľanie, vyjadrovanie vlastných myšlienok, porozumenie druhým a orientáciu vo svete. Žiaci sa učia jazyk používať v zmysluplných situáciách – rozprávať, počúvať, čítať s porozumením, tvoriť texty, argumentovať a pracovať s informáciami. Metodika prepája rozvoj jazykových zručností s rozvojom dôležitých kompetencií 21. storočia, ako sú kritické myslenie, tvorivosť, spolupráca a schopnosť riešiť problémy. Žiaci sa učia nielen správne vyjadrovať, ale aj vnímať názory druhých, premýšľať nad súvislosťami a zodpovedne komunikovať. Veríme, že podobne ako pri Hejného matematike, aj pri slovenčine je dôležité, aby žiaci neboli iba prijímateľmi hotových poznatkov, ale aby objavovali, premýšľali, diskutovali a nachádzali vlastné cesty k porozumeniu. Cieľom je, aby si vytvorili pevný vzťah k jazyku a získali zručnosti, ktoré využijú počas celého života. Metodiku budeme postupne zavádzať v ďalších ročníkoch.